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    高校思想政治理论课课堂教学吸引力感染力现状?#27835;?/h1>

    基于师生双方视角的调查研究

    杨春花

    2016年08月04日13:45    来源人民网-理论频道

    摘要思想政治理论课的教学目标是把课堂的知识转化为学生自觉地思维方式价值标准并进而成为指导其具体行为的内在理念按照这一目标思想政治理论课对学生的吸引和感染也就相应地?#27835;?#19977;个层次即?#29616;?#20102;解情感共鸣行为?#23548;?#32780;对这三个层次的具体评价标准体现在四个维度即?#29616;?#24230;认同度关注度和参与度其中?#29616;?#24230;对应于?#29616;?#20102;解层次认同度和关注度属于情感共鸣层次参与度则属于行为?#23548;?#23618;次在这四个维度的基础上进行的调查研究表明学生对思想政治理论课的?#29616;染?#26377;层次性理性认可度高于情感认可度对教师自身的关注度高于教学内容与资源课堂课外的参与度都比较低

    关键词思想政治理论 ?#29616;?#24230; 认同度 关注度 参与度

    为了研究思想政治理论课课堂教学吸引力感染力的强弱我们对在京10所高校含部属院校和市属院校不同年级的大学生进行了?#31034;?#35843;查发放?#31034;?000份收回?#31034;?73份对不同年龄不同职称层次的教师也作了相应的?#31034;?#35843;查发放试卷160份收回?#34892;?#35797;卷158份师生?#31034;?#20849;同显示了大学生对思想政治课的?#29616;?#24230;认同度关注度以及参与度的具体情况在此对高校思想政治理论课四度的现状进行总结与?#27835;?/p>

    一学生对思想政治理论课的?#29616;?#24230;现状情况各异具体?#27835;?/strong>

    第一大学生对高校思想政治理论课的开设情况的?#23548;现?#24230;低于逻辑推理的应有程度结合对不同高校学生与教师的调查数据我们进一步了解到学生对思想政治课的?#29616;?#24773;况学生对学校开设思想政治理论课的整体情况并不是非常清楚如思想政治理论课课堂教学吸引力感染力提升研究调查?#31034;?#23398;生?#31034;?#22270;1所示只有25.8%的学生清楚的了解高校思想政治理论的开设情况剩下的学生就是部分了解和完全不了解

    图1思想政治理论课课堂教学吸引力感染力提升研究调查?#31034;?#23398;生?#31034;?/p>

    如果说大一的学生因为入学时间短对思想政治理论课?#29616;?#24230;比较低还是可以理解的话那?#27425;?#20204;调查的学生?#26657;?#22823;二学生占25.50%大三的学生占34.52%大四的学生占6.02%相对于大二大三大四的学生比例而言25.8%的了解程度比较低因为思想政治理论课一般?#25165;?#22312;大一大二两个年级来上大二结束的时候主要思想政治理论课都已经上完课程既然已经上完学生至少也应该了解了高校思想政治理论课的开设情况按照这个逻辑从理论上讲至少应该有60%的学生了解高校思想政治理论课的课设情况才比较合理这也反映了大学生对思想政治理论的冷淡态度

    第二大学生对思想政治理论课内容的?#29616;染?#26377;层次性调查数据虽然没有直接显示学生对课程内容的全面?#29616;?#31243;度但却显示了课堂的参与比例出勤情况以及上课的动力如思想政治理论课课堂教学吸引力感染力提升研究调查?#31034;?#23398;生?#31034;?#22270;2图3图4所示

    图2思想政治理论课课堂教学吸引力感染力提升研究调查?#31034;?#23398;生?#31034;?/p>

    图3思想政治理论课课堂教学吸引力感染力提升研究调查?#31034;?#23398;生?#31034;?/p>

    图4思想政治理论课课堂教学吸引力感染力提升研究调查?#31034;?#23398;生?#31034;?/p>

    根据课堂的参与比例出勤情况以及上课的动力来推断经常缺勤课堂上消极?#27426;?#19981;听讲只是?#27426;?#30340;上课而已更有甚者干脆不上课上课动力不足的学生对课程?#29616;?#24230;自然也不会高这部分学生估计至少占20%他们往往并不能全面了解课堂上的专题内容更难知道哪些是重点哪些是难点但这并不表明这些学生对全部思想政治理论课的内容都不知道对于上课动力不足表现比较?#27426;?#30340;学生而言他们对教师所讲的?#34892;?#20869;容感兴趣感兴趣的内容能引起他们注意的教学内容他们的?#29616;?#24230;相对比较高如思想政治理论课课堂教学吸引力感染力提升研究调查?#31034;?#23398;生?#31034;?#22270;5所示59.82%的学生认为与社会现实理论热点相结合的内容更具有吸引力和感染力也就是说对于与社会现实理论热点相结合的课程内容学生的?#29616;?#24230;也就相应的提高

    图5思想政治理论课课堂教学吸引力感染力提升研究调查?#31034;?#23398;生?#31034;?/p>

    第三学生对考核方式与教学?#25165;?#30340;高?#29616;?#24230;与思想政治理论课的感染力吸引力并非成正比例几乎所有学生都知道思想政治理论课的考核方式本科阶段的考核方式基本上是学生的平时表现占30%50%期末考试成绩占70%50%部分学生为了提高自己的成绩而去上思想政治理论课其情感状态是不得已而为之而并不是内心深处觉得思想政治理论课有吸引力调查数据思想政治理论课课堂教学吸引力感染力提升研究调查?#31034;?#23398;生?#31034;?#22270;4显示15.58%的学生只是因为课堂考勤制度严格才不得不去思想政治理论课课堂即使去了课堂也不认真听课而是一种应付老师点名而已这就容易出现教师在课堂上讲的口干舌燥学生在下面极其?#27426;?#22914;思想政治理论课课堂教学吸引力感染力提升研究调查?#31034;?#23398;生?#31034;?#22270;2所示共44.02%的学生上课不认真听讲应付了事在思想政治理论课的课堂看其他的书

    学生对于具体某一门思想政治课的教学?#25165;?#30456;对比较清楚学生基本都知道具体思想政治课的课时数如果突然问一个学生你们学的马克思主义基本原理课有多少课时?#20445;?#20182;即?#20849;?#19968;定记得老师开学初期告诉他们课时数但也能根据?#23548;?#30340;上课时间很快计算出课时的数量相对于学时而言学分记得更清楚在选课的时候就知道每一门课的学分数一般说来学分越多的课程学生越愿意上这同样是制度性吸引并不代表课堂本身的吸引力

    二学生对思想政治理论课的认同度现状理性认同度高于情感认同度

    认同是一种态度和情感的移入过程认同?#26579;?#26159;认同的程度和水平学生对思想政治理论课的认同度同思想政治理论课的吸引力感染力成正比学生对思想政治理论课的重要性必要性内容教师等认同度越高思想政治理论课对学生的吸引力就越大反之越小

    第一大学生对思想政治理论课课堂吸引力感染力的认同度与上课的兴趣度都比较低

    如思想政治理论课课堂教学吸引力感染力提升研究调查?#31034;?#23398;生?#31034;?#22270;6所示51.94%的大学生认为思想政治理论课比较有或者很有吸引力和感染力也就是说只有勉强过半数的大学生对思想政治理论课的吸引力和感染力认可近半数的大学生对思想政治政治理论课的吸引力和感染力并不认可

    图6思想政治理论课课堂教学吸引力感染力提升研究调查?#31034;?#23398;生?#31034;?/p>

    如思想政治理论课课堂教学吸引力感染力提升研究调查?#31034;?#23398;生?#31034;?#22270;7所示只有48.39%的学生对思想政治理论课的兴趣度较高也就是说51.61%的大学生对思想政治理论课提不起兴趣

    图7思想政治理论课课堂教学吸引力感染力提升研究调查?#31034;?#23398;生?#31034;?/p>

    从调查的情况来看如思想政治理论课课堂教学吸引力感染力提升研究调查?#31034;?#23398;生?#31034;?#22270;8所示思想政治理论课对大学生吸引力感染力弱学生不感兴趣的主要原因是实用主义的上课动机认为没有?#23548;?#29992;途以及教学内容与中学重?#30784;?#31354;泛枯燥缺乏生活?#26657;?#36825;部分原因占71.37%还有少部分原因是因为思想政治课理论性太强不容易理解这部分原因占18.57%还有一个原因就是政治性太强不够客观这部分原因占9.96%

    图8思想政治理论课课堂教学吸引力感染力提升研究调查?#31034;?#23398;生?#31034;?/p>

    第二大学生对思想政治理论课的必要性重要性教学内容以及教师个人认同度相对较高据调查如思想政治理论课课堂教学吸引力感染力提升研究调查?#31034;?#23398;生?#31034;?#22270;9所示65.84%的学生认为思想政治理论课非常有必要和比较有必要 这也就表明尽管大学生对思想政治理论课吸引力感染力的认同度不高对思政课的学习兴趣也不高即在情感上的认同度较低但是在理性上对其重要性和必要性的认同度较高如图10所示56.35%的学生比较喜欢思想政治理论课教师如思想政治理论课课堂教学吸引力感染力提升研究调查?#31034;?#23398;生?#31034;?#22270;1167.49%的学生基本或者完全认同思想政治理论课教师课堂所讲内容和观点

    图9思想政治理论课课堂教学吸引力感染力提升研究调查?#31034;?#23398;生?#31034;?/p>

    图10思想政治理论课课堂教学吸引力感染力提升研究调查?#31034;?#23398;生?#31034;?/p>

    图11思想政治理论课课堂教学吸引力感染力提升研究调查?#31034;?#23398;生?#31034;?/p>

    第三大学生上思想政治理论课的动机与对思想政治理论课的价值认同呈现多样化的趋势

    就上课动机而言如思想政治理论课课堂教学吸引力感染力提升研究调查?#31034;?#23398;生?#31034;?#22270;12所示20.32%的学生认为思想政治课是必须课必须得学15.58%的学生认为课堂考勤制度严格必须到课堂13.05%的学生认为对政治考研有所帮助31.79%的学生为了了解一些人文社会科学知识19.26%的学生认为思想政治课堂上所学的知识对现在和将来都有益处

    图12思想政治理论课课堂教学吸引力感染力提升研究调查?#31034;?#23398;生?#31034;?/p>

    就思想理论课的价值而言如思想政治理论课课堂教学吸引力感染力提升研究调查?#31034;?#23398;生?#31034;?#22270;13所示16.80%大学生认为为了考?#23567;?#20986;国做准备18.45%大学生为了正确认识社会现实32.27%的大学生为了丰富人文知识32.47%的大学生为了提高思想政治素养

    图13思想政治理论课课堂教学吸引力感染力提升研究调查?#31034;?#23398;生?#31034;?/p>

    由调查数据看来大学生上思想政治理论课的动机与价值认同都呈现多样化发展动机不够单纯这也是值得思想政治工作者注意与引导的?#26041;?#20043;一思想政治理论课重在培养学生的政治信仰以及对国家社会的情感责任与义务然而在调查数据显示了学生的上课动机不仅多样化而且实用?#28304;?#20110;情感

    综合以上三点可以看出学生对思想政治理论的情感认同度较低学习兴趣不高而对于重要性必要性课程内容以及教师个人的理性认同度较高这就给我们的思想政治理论课的教育的改革提供了方向重在培养学生的感情认同激发学习兴趣而动机与价值则呈现出多样化的发展趋势动机不够单纯这也是值得思想政治工作者注意与引导的?#26041;?#20043;一思想政治理论课重在培养学生的政治信仰以及对国家社会的情感责任与义务然而在调查数据显示了学生的上课动机不仅多样化而且实用?#28304;?#20110;情?#26657;?#22914;何在当前多元价值观特别是实用主义价值观充斥的时代培养学生对主流价值观的认同是摆在教育工作者面前的一项重大课题

    三大学生对思想政治理论课的关注度现状教师自身高于内容与资源

    根据思想政治理论课评价标准的?#27835;z?#20851;注度也是衡量思想政治理论课吸引力感染力的一个重要标准主要?#27835;?#23398;生对教师的关注对教学内容与方法的关注教学资源的关注

    第一大学生对思想政治理论课教师的关注度呈偏中上如前面的思想政治理论课课堂教学吸引力感染力提升研究调查?#31034;?#23398;生?#31034;?#22270;11所示 40.35%的学生比较喜欢思想政治理论课的教师16.00%的学生非常喜欢思想政治理论课的教师也就是说多数学生喜欢思想政治理论课教师这些学生往往对任课教师的关注度也比较高

    关于思想政治理论课教师个人情况对思想政治理论课的作用来讲如思想政治理论课课堂教学吸引力感染力提升研究调查?#31034;?#23398;生?#31034;?#22270;14所示34.82%的学生认为教师的专?#37011;?#36136;最重要31.09%的学生认为人格魅力最重要19.17%的学生认为教学技能最重要14.92%的学生认为教师的政治素质最重要如思想政治理论课课堂教学吸引力感染力提升研究调查?#31034;?#23398;生?#31034;?#22270;15所示43%的教师认为专?#37011;?#36136;最重要人格魅力和教育理念重要性并列占据第二位都是18%这表明无论学生还是教师都认为思想政治理论课教师的专?#37011;视?#20154;格魅力更能引起学生的关注

    图14思想政治理论课课堂教学吸引力感染力提升研究调查?#31034;?#23398;生?#31034;?/p>

    图15思想政治理论课课堂教学吸引力感染力提升研究调查?#31034;?#25945;师?#31034;?/p>

    对于教师的教学技能方面来讲对学生的调查?#31034;?#22914;思想政治理论课课堂教学吸引力感染力提升研究调查?#31034;?#23398;生?#31034;?#22270;16所示61.51%的学生认为教师的语言表达是否准确形象生动通俗是提升课堂教学吸引力感染力最?#34892;?#30340;方面这一项?#23545;?#39640;于教学设计与多?#25945;?#36816;用手段如思想政治理论课课堂教学吸引力感染力提升研究调查?#31034;?#23398;生?#31034;?#22270;17所示53%的教师认为教师的语言表达是否准确形象生动通俗是提升课堂教学吸引力感染力最?#34892;?#30340;方面这表明在这几项教学技能方面语言表达最受学生关注直接关系着课堂的吸引力和感染力

    图16思想政治理论课课堂教学吸引力感染力提升研究调查?#31034;?#23398;生?#31034;?/p>

    图17思想政治理论课课堂教学吸引力感染力提升研究调查?#31034;?#25945;师?#31034;?/p>

    对于教师的人格魅力方面而言教师的性格因素高于形象气?#35270;?#36947;德?#20998;ʡ?3.43%学生认为教师的性格是否充满自信有亲和力善于理解学生有耐心性格开朗有?#21738;?#24863;对提高课堂教学效果最重要如思想政治理论课课堂教学吸引力感染力提升研究调查?#31034;?#23398;生?#31034;?#22270;18所示54%的教师也认为教师的性格在人格魅力中的占最重要的影响力如思想政治理论课课堂教学吸引力感染力提升研究调查?#31034;?#25945;师?#31034;?#22270;19所示

    图18思想政治理论课课堂教学吸引力感染力提升研究调查?#31034;?#23398;生?#31034;?/p>

    图19思想政治理论课课堂教学吸引力感染力提升研究调查?#31034;?#25945;师?#31034;?/p>

    第二学生对于课程内容与课程资源的关注度比较低对于课程内容的关注主要集中在是否能够突出问题意识回应学生关注的热点44.17%是否能够展示专?#30331;把?#38382;题能够拓展学习的视野31.79%如思想政治理论课课堂教学吸引力感染力提升研究调查?#31034;?#23398;生?#31034;?#22270;20所示

    图20思想政治理论课课堂教学吸引力感染力提升研究调查?#31034;?#23398;生?#31034;?/p>

    就思想政治理论课网络相关?#25945;?#20013;教学资源的关注情况而言18.76%的学生经常关注55.54%的学生?#32423;?#20851;注25.70%的学生从不关注如思想政治理论课课堂教学吸引力感染力提升研究调查?#31034;?#23398;生?#31034;?#22270;21所示17.44%的学生经常课后阅读思想政治课教师推荐的数目59.96%的学生?#32423;?#38405;读22.60%的学生从来不阅读如思想政治理论课课堂教学吸引力感染力提升研究调查?#31034;?#23398;生?#31034;?#22270;22所示这就表明学生对网络?#25945;?#19982;课后书目关注度比较低根据调查数据推理大学生对红色教学资源的关注很可能更少对本校或外校的相关专题讲座的关注度也不会很高

    图21思想政治理论课课堂教学吸引力感染力提升研究调查?#31034;?#23398;生?#31034;?/p>

    图22思想政治理论课课堂教学吸引力感染力提升研究调查?#31034;?#23398;生?#31034;?/p>

    四大学生对思想政治理论课参与度现状普遍较低

    学生的参与度主要表?#27835;?#35838;堂的参与情况课后的参与情况课堂的表现主要是出勤与课堂的表现如前面的思想政治理论课课堂教学吸引力感染力提升研究调查?#31034;?#23398;生?#31034;?#22270;3数据显示7.45%的学生经常缺勤?#32423;?#32570;勤的占52.90%全勤?#25910;?9.65%对于高校思想政治课而言这样的全勤率是比较低的课堂的表现情况如前面思想政治理论课课堂教学吸引力感染力提升研究调查?#31034;?#23398;生?#31034;?#22270;2所示24.54%的学生在思想政治课堂上积极主动学习踊跃的发言这部分的学生的课堂参与度最高32.89%学生?#32423;?#21548;讲在下面学习其他的科目这部分学生的课堂参与?#26579;?#24456;弱一般是教师提问的时候?#27426;?#22238;答问题有时候只?#20439;?#23398;习其他科目连教师问的问题是什么都不知道11.13%的学生完全不听讲应付了事这部分学生的课堂参与度最低学习态?#35748;?#26497;就思想政治理论课社会?#23548;?#27963;动的参与情况而言如思想政治理论课课堂教学吸引力感染力提升研究调查?#31034;?#23398;生?#31034;?#22270;23所示经常参与?#23548;?#27963;动的学生比例占20.13%?#32423;?#21442;与的占61.12%除了上面的统计数据之外在?#23548;?#25945;学活动?#26657;?#36824;有部分学生迟到早退课堂中间出去等情况学生课堂参与度低的原因一方面是因为严格的考核制度?#27426;?#19978;课的心态使得学习浮于形式另一方面是实用主义功利化的学习目的与学生认为的目标无关的内容就不学习了

    图23思想政治理论课课堂教学吸引力感染力提升研究调查?#31034;?#23398;生?#31034;?/p>

    课后的参与情况主要是作业与课后推荐书目的阅读情况关于作业有的教师给学生命题作业有的是开放的作业还有的是半开放的作业但无论哪种作业有的学生很认真完成有的学生应付了事据了解在这些应付了事学生?#26657;?#26377;的其他作业也是应付了事不认真完成这反映的是学生对学习的基本态度和做事的基本风格不单单针对思想政治课有的则是其他作?#20302;?#25104;的还比较认真而只有思想政治课的作业比较马虎在明知作业直接和考核结果挂钩的前提下依然出现了这种情况这就反映了他们对思想政治课的轻视态度思想政治理论课课后如思想政治理论课课堂教学吸引力感染力提升研究调查?#31034;?#23398;生?#31034;?#22270;22所示经常主动阅读教师提供的书籍的学生占17.44%,?#32423;?#38405;读的占59.96%从不阅读的占22.60%

    综上所述?#29616;?#24230;认同度关注度参与度作为高校思想政治理论课吸引力感染力评价标准分别从?#29616;?#20102;解情感共鸣行为?#23548;?#19977;个层次证明着课堂教学的吸引力感染力的强弱?#29616;?#24230;认同度关注度以及参与度与思想政治理论课吸引力感染力成的强弱正比例关系?#29616;?#24230;认同度关注度以及参与度越高思政课的课堂吸引力感染力也就?#35282;?/p>

    目前经过调查?#27835;?#34920;明高校思想政治理论课的吸引力感染力整体现状并不乐观?#34892;?#38382;题还有待进一步解决?#32043;x?#20005;格的考核制度在一定程度上可以提高学生的出勤?#21097;?#21487;以增加学生对思想政治课知识点的熟悉程度但?#27425;?#27861;改变学生对思想政治理论课认同度参与度较低的现状即使出勤率高也并不能代表思想政治课堂吸引力感染力一定强吸引力感染力强调的是内在动力重在积极性主动性而严格的考核标准是外在的?#32771;?#30340;制度性管理与内在的价值引导心理认同并不完全一致只有当严格的考核制?#35748;?#23398;生的学习积极性主动性也相应的提高的时候才能说明严格的考核标准可以增强课堂的吸引力和感染力其次大学生对高校思想政治理论课价值认识与上课动机受实用主义的影响呈现出一定程度的功利化色?#21097;?#27604;如为了考研究生为了出国等目的这与高校思想政治理论课的教学目的培养个人情操提高思想境界树立科学的世界观人生观和价值观 形成成熟的政治信仰不相符合如何在当前多元价值观特别是实用主义价值观充斥的时代培养学生对主流价值观的认同是摆在教育工作者面前的一项重大课题最后大学生对思想政治理论课的理性认同高于情感认同60%以上的大学生认为高校应该开设思想政治理论课对思想政治理论课的重要性必要性具有较高的认同度对教师本人的敬业精神才华能力以及讲授的内容也具有较高认同度但是学生对思想政治理论的情感认同度较低主要表现在学习兴趣不高学习态?#35748;?#26497;课堂参与度较低课堂上应付了事做其他事情的学生不在少数对教学内容和教学资源的关注度比较低课外?#23548;?#30340;参与度也不高教师推荐的书目很少有人经常阅读学习动机不够单纯这就表明影响高校思想政治理论课吸引力感染力的主要方面在于没?#20449;?#20859;出学生对思想政治理论课的感情今后培养大学生对高校思想政治理论课的感情认同是教育工作者的重要任务

    作者单位北京工商大学马克思主义学院

    (责编?#36291;?#35874;磊)
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